后来，这种现象被称作“预言的自我实现效应”，也称“罗森塔尔效应”。
是什么力量让他们进步这么快呢？
正是罗森塔尔之前对他们所作的预言。
罗森塔尔分析说，真正起作用的是老师对学生的期望。
一开始老师对这几个学生没有高期望，罗森塔尔改变了老师的心态，所有的老师都认为这几个学生是好学生。
这种期望无形中会引导学生的行为，最后那些学生真的就变成好学生了。
这就是“相信”的力量，这种力量可以改变别人，也可以改变自己。
如果相信好的，那么好的就很可能发生；如果相信坏的，那么坏的就很可能发生。
在现实生活中，落后的学生、差生是怎么造成的？
很多都是老师给贴标签造成的。
老师说：“这孩子数学不好”、“这孩子是多动症”孩子受到这些暗示之后，被认为淘气的孩子会越来越淘气，被认为数学不好的孩子数学会越学越差。
所以，在早期教育中，在幼儿园、小学阶段，老师和家长特别注意的一件事情：
永远不要轻易给孩子贴标签，说他哪块儿不好。
你要说他“有待改进”、“有待提高”还可以，但不要说他不行。
从罗森塔尔效应中我们看到，当我把天才的标签贴到孩子身上时，孩子们自己就会有天才一般的成长。
这种良性的信念引导在管理过程中可以发挥巨大作用。
我们中国的家长一般是怎样教育孩子的呢？
不但没有高期望，而且往往是零期望、负期望。
一个淘气的孩子，在夏天的雨后清晨，妈妈送他去幼儿园。
路上有一个水坑，小孩穿着新鞋子，吧唧就把脚踩进水坑里了，吧唧又把另一只脚也踩进水坑里了，在水坑里一边踩一边乐。
孩子为什么这么做？淘气的孩子都聪明。
人类的本质就是探索未知，孩子正是用自己的脚在探索：
脚踩水是什么感觉？
水坑是怎么形成的？
水坑下的机制是什么样的？
实际上这是科学探索的基础，说明孩子是聪明的，是有天才基础的。
那么面对儿子的探索行为，妈妈是怎么说的呢？
妈妈回头一看，二话不说，虎着脸走过去，一把将孩子从水坑里拽了出来，指着孩子就骂：“穿新鞋踩水，你脑子有病啊？”
孩子兴奋的眼睛一下暗淡下来。
从此以后，这个孩子每次想探索世界的时候，他就感觉自己有病，他就不会再探索世界了。
就这样，负期望杀死了一个小天才的探索精神和创造力。
四、如何输出高期望？
一个管理者，在对待自己的下属特别是不成熟的下属时，特别容易输出低期望而忘记输出高期望。
如果有可能的话，管理者要尽量对下属输出高期望。
1、积极的批评。
对他人的正确行为要及时给予肯定，对他人的未来永远充满信心，对他人的缺点采取积极的批评。
什么叫积极的批评？
比如一个孩子很笨。能说他笨吗？