学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。
如果在教学中能运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感；这对于激发学生的学习兴趣，集中注意力，促使积极思维，会产生积极的作用。
3、注重语言的优美、生动、形象。
学生的思维还处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言或以故事的形式来讲述自然的一些常识，孩子们会感觉特别好，注意力也会集中起来。
4、让孩子在放松的氛围下进行自然学习活动。
教师努力创设条件让孩子在动作和游戏中开展学习。
每次上自然课，设计一些游戏活动，让他们很快乐轻松地学习。
如：在学习“人都有身体”时，和孩子们边念儿歌，边碰碰自己的身体，“摸摸头，耸耸肩，拍拍胸---”孩子们感到很快乐，而身体的部位也都牢牢地记住了。
二、教师的人格魅力，良好的人际关系是吸引孩子注意力的有效方法。
教师的优点就在于可以和学生进行沟通和交流。
如果老师有魅力，有方法，对每一位学生有信心，那就可以成为学生最信赖的朋友。
曾听过这样一则真实的报道：中科院上海脑研究所用五只猕猴来作脑研究。
第一次教第一个动作，3只猴子很快学会了，而2只猴子没有学会。
第二天他们换一种方法去帮助那2只猴子，结果都学会了。
第3天教第二个动作，学得慢的两只猴子很快就学会了，而学第一个动作很快的那3只猴子却没学会。
第4天，他们改变方法去教那3只，结果全都学会了。
由此，他们得出两个结论：
第一，猴子的聪明程度是差不多的；
第二，要教会每一只猴子，关键要找到相应的方法。
吸引孩子的注意力，要帮助学生建立起学习的信心，最关键是教师尊重学生，对学生倾注期待和激励的情感。
并且要成为学生最好的导师，师生间形成真正的感情交流，就会吸引学生。
当然，最吸引学生的还是让学生在学的过程中体会到思维的乐趣、创造的乐趣；孩子自己发现了生活中的问题，自己动脑动手解决了，是最大的快乐。
我们能使学生体验到这样的快乐，才具有不可抗拒的吸引力。
俄罗斯著名教育家乌申斯基指出，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。
所以，吸引学生注意力，培养学生注意力就显得尤为重要。
之后李铁如特意说明，自己谈到的都是局限于正式学校的情况；他们的围棋培训学校，那些老师应该也都不一定是纯粹老师出身，完全可以多请教他们。