在蛤蟆石小学，除李亚峰之外所有老师们心目中，李铁如是个踏踏实实、一本正经的老师，近乎正人君子。
做人、做事都那么令人放心。什么邪的、歪的，让人看不顺眼的，一概没有；人可能能力也不强，但是相处之下让他人舒服而安心。为人正派，却完全没有酸腐气，绝不会装腔作势。
李亚峰嘛，也一本正经地，每天胡说八道。
人们完全可以想象得到，如果这里没有李亚峰，李铁如一定就是一个沉默寡言、时时刻刻认真工作的勤勤恳恳的普通老师，丝毫不会引人注目。
当然现在他也是这样，只不过与李亚峰的每天例行“会谈”之中，一边认真判作业，一边分心与对方打嘴官司。
人们惊讶地发现，李铁如的学问真是挺渊博的！
李亚峰就已经天南海北、博古通今了，而李铁如分心应付他，却几乎没有被难住过。
而俩人讨论桥牌自不必说，谁也听不懂，不可能插得进嘴；他们不讨论桥牌时，那些话题人们介入也是很费力的。
聊天的含金量很高啊，人们情不自禁地对俩人都刮目相看。
有一天，小曹与小马谈论工作；聊起如何跟学生讲解“果然”、“居然”、“竟然”这三个词。
三者既有联系又有区别，这三个词，到底怎样才能对学生解释明白，颇费思量。
恰好李铁如刚刚下课，走近大办公室，就听二人说了个大概。
他进来就开口搭话：“果然，确实是这样，不出所料的样子。居然，有点吃惊，有些没想到的样子。竟然，大吃一惊，根本想不到的样子。”
这时办公室里面，老师们都已经回来了；李铁如教六年级数学，教室是在二楼最里面，回来得最晚。
大家听得目瞪口呆，几个数学老师简直都不知道怎么思考了。
小马赞叹：“真精辟，怎么让你去教数学去了呢？明天请求宋校长给咱们俩换换吧，我还改教数学吧。”
李铁如一笑：“使不得，宋校长一开始让我教过半年语文，后来才让我改教数学的。我比较擅长分析说理，这个适合教数学。校长肯定是也觉得我不适合教语文。”
小曹说：“哪啊，这解词，我们哪个语文老师也比不过呀。”
李铁如挠挠头：“这不能代表什么，我小时候就擅长解词造句；小学五年里，语文老师总是拿我的作业读出来，当做范例。可是，我刚上高二就不会写作文了。”
然后大家纷纷追问缘故，不经意间话题就偏转了。
其实他性格偏于静默严谨，实在是应该教理科，而不很适合教语文。
另外，大家都明白他的弱点，他的学问，教小学实在已经足够了；他只是组织、管理两方面能力有所欠缺。
归根到底，他对孩子们过于仁慈，心太软；孩子们无论是不是顽皮，都喜欢亲近他。
下课大家很和谐，其乐融融；可是上课时，就有些问题了。
如今乡下单轨制小学，班容量比较低，每个班人数不