个，他也是学一个就只能忘掉一个；最后很可能还是只会一个！
作为例证，有一个同学，有一次听写四十个生字；老师找小组长给各组组员判分，要求每错一个就减三分。
这里老师有可能疏忽了，也有可能就是故意的？
李铁如是小组长，负责帮老师判分。
判完前面几个同学，判最后一个同学时，遇到困难了。
那个后进生同学，居然错了三十五个字！
实际上应该是错了接近三十个字，本来还可以得十余分。
但是，他那手模糊不清的字迹，在其他组员非常“严格”的监督之下，有另外好几个，也都算成了错字！
老师本来也是坚决主张如此的。
结果呢，那同学一百分就不够减了！
那时候，大家刚刚上三年级，从来都不知道不够减应该怎么办？大家就非常困惑地去问语文老师。
看官们应该明白，那同学的分数，就应该是负五分，呵呵。
语文老师给同学们解释了半天，才让孩子们勉强明白。
孩子们兴高采烈地回去了，下了课就围住那可怜的同学起哄；哦哦，你倒扣分喽；噢噢，你不够减喽。
说实在的，这种情况对人家心理伤害是很大的。
不过，孩子们也不能说是多么有意或者多么恶意；他们只不过是觉得很新奇，觉得满有趣。
当事者那孩子当然不会觉得新奇、有趣，他肯定觉得天昏地暗。
关键是，他爸爸对他期待值还很不低，他回家基本上肯定会挨揍的。
有人爆料，他除了必须完成老师留的家庭作业之外，还必须完成爸爸专门布置的其他作业呢！
他爸爸为什么对他要求那么高、那么严格，就没有人知道了。
老师气愤愤地说，越要求越退步，他爸爸根本就是白费力气，还不如不那么严格呢。
后来，那孩子刚刚到四年级，就从武烈路小学转学走了，去了别的学校去上学；其后的情况就再也没有人知道了。
至于那同学学习成绩不好，到底是心理因素还是本身努力不够还是智力有欠缺，那些就更加没有人能够了解了。
甚至于，除了对他心里稍有同情的李铁如，别的同学还有没有记得这样一个人，都不一定了。
当然了，真正的形势判断是很复杂的一件事；并非简单地数一数数字那么简单。
而绝大多数业余棋手，就连初步的数清楚数目都无法做到；再说到进行繁冗复杂地形势判断，那就更多此一举了。
下面简单解释一下，什么是下围棋时的形势判断。围棋有单纯增加和减少实空和此消彼长两种情况。
举个简单的例子：比如说你和我都有100元钱，这时我给你10元，那么你就比我多20元。
这是因为我少了10元，你多了10元，所以1010=20元。
还是这个例子，你我各有100元，这时你花掉10元，那么你就比我少10元，而不再是20元。
那是因为你只是单方减少，与我的数量无关。